EF01CO02 — BNCC Computação

Texto oficial

Identificar e seguir sequências de passos aplicados no dia a dia para resolver problemas.

O que essa habilidade significa

Aqui o algoritmo aparece como sequência cotidiana: escovar os dentes, montar o lanche, atravessar a sala. O foco não é programar, e sim perceber que problemas do dia a dia se resolvem com passos ordenados e que a ordem importa. Identificar e seguir a sequência fortalece a noção de procedimento.

Como explicar para o professor

Use rotinas da escola como matéria-prima. Peça que a criança narre os passos, depois que um colega execute exatamente o que foi dito — sem 'adivinhar' o que faltou. Erros de ordem (calçar o sapato antes da meia) são ótimos gatilhos para discutir por que a sequência falhou.

O que o aluno deve desenvolver

Reconhecimento de passos em ordem, capacidade de seguir instruções orais ou pictográficas e percepção de que pular ou inverter um passo muda o resultado.

Exemplo de atividade desplugada

Em duplas, um aluno descreve 'como preparar o caderno para a aula' em 5 passos. O outro executa só o que ouviu. A turma discute o que faltou (abrir a mochila, tirar o estojo etc.) e reescreve a sequência em cartões numerados.

Exemplo com tecnologia

Com um robô de chão ou um personagem em ambiente de blocos, os alunos montam a sequência para ir do ponto A ao B, testando se a ordem das setas realmente chega ao destino.

Sugestão de aula

Partir de uma rotina real da turma, registrar em cartões, embaralhar e reordenar juntos.

Como avaliar

Verificar se o estudante lista passos em ordem lógica, executa a sequência de um colega sem inventar etapas e consegue apontar onde a ordem foi quebrada quando o resultado falha.

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