EF05CO04 — BNCC Computação

Texto oficial

Criar e simular algoritmos representados em linguagem oral, escrita ou pictográfica, que incluam sequências, repetições e seleções condicionais para resolver problemas de forma independente e em colaboração.

O que essa habilidade significa

Além de sequência e repetição, entra a seleção condicional: 'se… então…'. O estudante do 5º ano cria algoritmos que tomam decisões conforme uma condição (chuva, pontuação, cor detectada), representando-os em linguagem oral, escrita ou pictográfica, sozinho ou em grupo.

Como explicar para o professor

Comece com condições do cotidiano escolar ('se o sinal do pátio tocar, então…'). Peça que a condição seja testável e observável. Só depois leve para papéis com setas de decisão. Diferencie claramente repetir de decidir: muitos alunos misturam os dois.

O que o aluno deve desenvolver

Elaboração de algoritmos com sequência, repetição e desvios condicionais; simulação mental ou coletiva do fluxo; colaboração na validação das decisões.

Exemplo de atividade desplugada

Jogo de tabuleiro improvisado: cartas 'SE cair no azul, avance 2; SE cair no vermelho, volte 1'. Os alunos escrevem o algoritmo do jogo em fluxograma de setas e depois jogam para verificar se as regras cobrem todos os casos.

Exemplo com tecnologia

No Scratch, programar um personagem que muda de comportamento conforme a tecla pressionada ou a colisão com um objeto (se tocar na maçã, some ponto; senão, continua andando).

Sugestão de aula

Condição do recreio → fluxograma em cartolina → teste em jogo → transferência para blocos.

Como avaliar

Checar se o algoritmo inclui condição clara, se a simulação respeita o 'se/então' e se o aluno identifica casos não cobertos (o que acontece no 'senão').

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